他用了這個(gè)詞——“無(wú)關(guān)干擾”。這四個(gè)字像冰冷的針，細(xì)細(xì)密密地扎在心上?！傲窒模?/p>

你還好吧？”許薇擔(dān)憂地看著我魂不守舍地戳著餐盤(pán)里的米飯，

“那個(gè)江嶼……是不是有病?。磕涿罡阆?！課題怎么辦？

我們組的核心模型只有他能做??！”我勉強(qiáng)扯出一個(gè)笑容：“沒(méi)事……可能他真的很忙吧。

” 心底卻一片冰涼。那頁(yè)揉皺的素描和那句“她像陽(yáng)光，

而我習(xí)慣陰影”在腦海里反復(fù)閃現(xiàn)，每一次都帶來(lái)更深的迷茫和鈍痛。他是在躲我嗎？

因?yàn)槲铱吹搅怂幌胧救说拿孛?？那點(diǎn)隱秘的、被畫(huà)下的心思，對(duì)他而言，

是如此的……不堪和需要逃避嗎？流言像長(zhǎng)了翅膀，開(kāi)始在年級(jí)里悄然蔓延。版本不一，

核心卻指向同一個(gè)靶心——我，林夏。“聽(tīng)說(shuō)了嗎？文科班那個(gè)林夏，為了接近江嶼，

硬是擠進(jìn)了課題小組，死纏爛打呢！”“真的假的？江嶼煩得都請(qǐng)假躲了？

”“也不看看自己幾斤幾兩，人家江嶼是要沖競(jìng)賽保送的，能看得上她？”“就是，

聽(tīng)說(shuō)她成績(jī)也就那樣，靠花癡能加分嗎？”……這些細(xì)碎惡毒的揣測(cè)，如同跗骨之蛆，

鉆進(jìn)耳朵，纏繞在心上。許薇氣得跳腳，幾次想沖上去理論都被我死死拉住。解釋？

向誰(shuí)解釋？又有誰(shuí)會(huì)信？在江嶼冰冷的回避面前，任何解釋都蒼白無(wú)力，只會(huì)顯得更加可笑。

課題最終展示的日期迫在眉睫。沒(méi)有核心模型，我們的方案就像失去了骨架的皮囊，

空洞無(wú)力。小組群里彌漫著焦慮和絕望。張蕊發(fā)了一大段崩潰的文字，

陳墨也只能發(fā)來(lái)一串沉默的省略號(hào)?？粗聊簧喜粩嗵龅摹е箽夂蜔o(wú)力感的文字，

看著自己熬了無(wú)數(shù)個(gè)深夜整理出的厚厚資料，

于“陽(yáng)光角落”、“共享交流空間”的構(gòu)想文字……一股不甘心的火焰猛地從心底燒了起來(lái)，

燒掉了委屈，燒掉了迷茫，也燒掉了那些流言帶來(lái)的刺痛。不。不能就這樣放棄。

這不僅僅關(guān)乎江嶼，更關(guān)乎我們小組四個(gè)人，關(guān)乎那些真實(shí)的、想要改變校園死角的努力。

我深吸一口氣，手指在鍵...